Candidature en ligneLe point sur les cours à distance du Campus IGS Alternance
Confinement oblige, le Campus IGS Alternance a dû lui aussi s’adapter à la situation exceptionnelle que nous vivons tous. Une adaptation réussie avec brio par une mobilisation totale des équipes de l’école qui ont su faire preuve de réactivité et d’inventivité afin de permettre aux étudiants de poursuivre leur cursus à distance efficacement. Revenons sur les éléments et les dispositifs mis en place, ainsi que le témoigne de certains des intervenants.
Réactivité et mise en place d’outils numériques pour assurer les cours à distance
Dès l’annonce des mesures de confinement et diverses fermetures annoncées par le Gouvernement en mars dernier, le département Digital Learning, avec notamment Florence Landreau et Frédérique Lion, a œuvré pour permettre au corps enseignant et aux étudiants de poursuivre les différents programmes du Campus IGS Alternance. La réactivité a été payante puisque chacun a pu quasi immédiatement reprendre les cours à distance. Karine, intervenante au sein du Campus IGS Alternance, tient ainsi à souligner que le Groupe « IGS ont été les mieux préparés parmi toutes les écoles où j’interviens ».
Concrètement, les classes virtuelles ont pu être mises en place grâce à différents outils numériques, à l’instar de TEAMS, de l’application BEECOME, de la plateforme EMA, ZOOM, WOOCLAP… Les intervenants peuvent ainsi mettre à disposition des étudiants des vidéos, des supports Powerpoint, des exercices, des cours… Ils ont la possibilité d’interagir avec chaque étudiant individuellement mais aussi collectivement. L’interaction est un élément moteur dans l’enseignement à distance, elle permet de conserver le lien et de veiller à la concentration et à l’attention des étudiants. L’une des intervenantes, Régine, explique « il faut plus que jamais multiplier et alterner les différents supports pour espérer maintenir leur attention et leur curiosité. Il faut également aller à l’essentiel de ce qu’ils ont besoin de comprendre et s’appuyer sur des exemples simples ». Les intervenants jonglent ainsi entre exercices collectifs, basés sur les échanges, et le travail en autonomie. La technologie, utilisée à bon escient, permet une foule d’opportunités en matière de pédagogie.
Les bénéfices et limites des cours à distance
Les intervenants dressent un premier bilan plutôt très positif de ces cours à distance 100 % digital. En effet, plusieurs bénéfices sont ainsi apparus, à commencer par la maîtrise des outils mis à disposition et de la capacité à s’adapter à chacun d’entre eux. Georges ajoute d’ailleurs à ce sujet que « les étudiants sont très attirés par les outils NTIC sophistiqués et leur mise en œuvre peut rendre les cours plus ludiques ».
Les intervenants ont également constaté une bonne dynamique, avec moins de stress et moins de retard (plus de souci de transport !), et la participation de chacun des étudiants, avec même quelques surprises comme nous l’explique Marie-Françoise. « Les cours à distance nous rapprochent et nous permettent de découvrir certains étudiants qui n’osaient pas participer et qui sont moins timides derrière leurs ordinateurs !». Ils ont par ailleurs apprécié le fait de pouvoir voir les contributions de chacun instantanément et de pouvoir ensuite les commenter ensemble.
Pour autant, Régine partage son ressenti : malgré les possibilités, malgré les avantages, « rien ne peut remplacer les bénéfices d’un cours en présentiel et le contact direct avec les étudiants ». Un avis que bon nombre d’intervenants partagent quant au lien social en direct qui fait défaut et qui reste « le plus dur à vivre » (Marianne).
Au niveau professionnel, les intervenants soulignent quelques limites à la démarche 100 % digitale, à savoir la QVT mais aussi les débordements sur le temps de vie privée. Par rapport aux étudiants, ils pointent davantage les difficultés liées à l’isolement, au ressenti pour certains d’intrusion dans la vie privée, ou encore des problématiques techniques (pas de matériel informatique, qualité du réseau…).
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